关键词： 教师资格证
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教育材料题
教育材料题为 30题、31题，即教育理念题和教师职业道德题。其问法固定，如“请结合材料，从教育观的角度，评析李老师的教育行为。”“请结合材料，从儿童观的角度，评析王老师的教育行为。”“请结合材料，从教师职业道德的角度，评析洪老师的行为。”等
第一步：看问题，定位知识点，判断正误。
1.我们需要看清楚题目问的是“教育观、儿童观、教师观、教育理念、教师职业道德”中哪一个角度， 考生可先在草稿纸上写出答案点，以免漏答。
2.粗读材料，获得总体印象，即该教师的做法合理/不合理。
(1)合理。可这样作答：“李老师践行了素质教育观的具体要求，具体分析如下：”
(2)不合理。可这样作答：“李老师的做法违背了教师职业道德，具体分析如下：”
第二步：精读材料，理论+解释理论+联系材料。
1.逐句阅读，标记知识点。考生可在试卷纸上做标记，把材料中符合知识点的句子划线，在旁边写上知识点。如：
2.整理答案要点。可按照材料中的知识点出现的顺序整理，注意把重点知识或显而易见的放在前面，其他放在后面作为 补充。比如教育观有4条内容，你只在材料中找出了 3 条，又害怕是自己没找出来。根据材料分析“踩点 给分”的评分规则，将前3条写在前面，最后一条写在最后，点到即可。
3.按照“理论+解释理论+联系材料”组织语言。
(1)“理论”为知识点(下文中的必背理论要点)，需要背诵。
(2)“解释理论”是指用规范的语言简单解释一下这个知识点。
(3)“联系材料”最为重要，指的是材料中出现符合知识点的语句。考生可以提取关键词用自己的话 进行转述。如：
(4)一个知识点写一段，下一个另起一段。用“第一/第二/第三/第四”或“(1)/(2)/(3)/(4)” 区分，让阅卷老师一目了然。
第三步：总结，与第一步对应。
1.合理。可这样作答：“总之，材料中李老师的行为践行了素质教育观的具体要求，值得我们在教育 教学活动中借鉴。”
2.不合理。可这样作答：“总之，李老师的行为严重违背了教师职业道德规范，我们要引以为戒。
必备考点
1.幼儿素质教育观
(1)从素质教育的内涵上看，①素质教育是面向全体幼儿的教育。②素质教育是促进幼儿全面发展的 教育。③素质教育是促进幼儿个性发展的教育。④素质教育是以培养幼儿创新精神和实践能力为重点的教 育。
(2)幼儿素质教育要求教师在保教活动中从小事抓起，做到保教结合。
(3)幼儿素质教育要求以游戏为基本活动，以导为主，以教为辅，尊重幼儿在学习中的主体地位。
(4)幼儿素质教育要发挥一日生活整体教育功能，提高幼儿的综合能力。要注重幼儿兴趣的培养，强 化幼儿习惯的养成，重视幼儿智力的开发。
2.“育人为本”的儿童观
(1)儿童是发展中的人，儿童有发展的潜能和发展的需要，儿童成长的过程就是不断发展的过程。儿 童的发展具有快速性、幼稚性和全面性。这就要求我们要信任儿童，宽容地对待儿童，促进儿童全面发展。
(2)儿童是独特的人。儿童是完整的人，我们应将儿童作为一个整体来看待。儿童是独一无二的人， 我们应做到因材施教。儿童期有自身的价值，我们应该给儿童一个幸福而有意义的童年。
(3)儿童是学习的主体，是具有能动性的教育对象。我们应尊重儿童的主体性，调动儿童的积极性， 主动性。
3.新课程下的幼儿教师观
(1)幼儿一日生活的支持者、引导者和组织者
(2)幼儿全面发展的培养者和研究者
(3)幼儿学习过程的指导者和反思的实践者
(4)民主师幼关系的建立者
(5)幼儿社会沟通的中介者
(6)幼儿健康心理的培育者
(7)教育信息的开发与应用者，课程的建设者
(8)社区资源的整合者
4.教师职业道德
(1)爱国守法。要求教师热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家 教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。
(2)爱岗敬业。要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作 高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。
(3)关爱学生。要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济， 做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变 相体罚学生。
(4)教书育人。要求教师遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生 良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
(5)为人师表。要求教师坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举 止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用 职务之便谋取私利。
(6)终身学习。要求教师崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻 研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
经典例题1
晨间锻炼时，李老师为孩子们准备了球、轮胎、跳绳、滑板车等器械，还安放了六条平衡木，三条矮 而宽、三条高而窄，让孩子们自主选择不同的器械进行练习，李老师又提供了很多辅助材料，孩子可以自 己选择搬运一件“物品”经过“小桥”(平衡木)回到“河”对面的“新家”。 几分钟后，鹏鹏开始在矮平衡木上慢跑，轩轩看到了，叫道：“看我的!”说完就在矮平衡木上做跳跃 动作，没站稳，差点儿摔下来。他们的行为引来了周围小朋友的喝彩。李老师见状大声说：“小心点儿，快 下来!”他们只好下来了。鹏鹏和轩轩把一条高平衡木架到矮平衡木上，摇摇晃晃地在架起的平衡木上走来 走去。李老师看见后，跑过去把他们从平衡木上抱下来，并担心地说：“这样很容易摔跤的!” 晶晶站在最右边的平衡木上，把小枕头顶在头上，小心翼翼地走过平衡木，喊着：“老师，看我!”李 老师赶忙跑过去陪着她一起走。操场边，有五个孩子不停地东张西望，每次快要轮到时马上又排到队伍的 最后面，但李老师一直都没有发现。
问题：请结合材料，从教师观的角度，评析李老师的教育行为。(14 分)
【参考答案】李老师的教学行为虽然处处为幼儿着想，但没有很好地践行新课程下的幼儿教师观，需要改进。具体 分析如下：
(1)幼儿教师是幼儿一日生活的支持者、引导者和组织者。教师是一个支持者，应以游戏伙伴的身份 进入儿童的活动，成为活动的支持者。教师是一个引导者，既要顺应儿童的探索需求，又要在不断整合、 提升儿童经验的过程中，有效地引导儿童的发展，积极发挥教师的主导作用。教师是组织者，当儿童在一 日生活中遇到困难需要帮助时，教师组织儿童共同探讨，使更多的儿童共同参与和思考，让孩子在教师组 织的各种活动中自主发展。材料中李老师经常阻止幼儿的探索行为又未给出正确的引导，还忽视了五个不 停地东张西望，每次快要轮到时马上又排到队伍的最后面的孩子。
(2)幼儿教师是幼儿全面发展的培养者和研究者。教师在工作中要使德、智、体、美、劳相互渗透、 相互交织，要把全面发展的教育与素质教育结合起来。材料中李老师对幼儿的自主探索进行了否认，只想 让幼儿按照自己规定的动作玩耍，阻碍了幼儿创造力的发展。
(3)幼儿教师是幼儿学习过程的指导者和反思的实践者。教师不仅要使幼儿积极参与学习，而且要使 他们学会学习，成为学习的主体。同时，幼儿教师也必须不断地反思。材料中李老师没有让幼儿成为主体， 也没有及时反思改进自己的教学行为。
(4)幼儿教师是民主师幼关系的建立者。在教育工作中，教师的工作水平不仅取决于教师完成工作角 色的任务水平，更重要的取决于教师对教育事业和对幼儿的热爱，取决于师幼关系的质量和水平。材料中 李老师给予幼儿的反馈都是否定的，没有充分尊重幼儿的想法，没有营造平等的师幼关系。
(5)幼儿教师是幼儿健康心理的培育者。教师应该培养幼儿勇敢不怕苦难的精神。材料中李老师处处 小心，限制幼儿充满探索的行为，不利于幼儿健康心理的培养。
综上，李老师的出发点虽然是好的，但在实际教学中还是需要加以改进
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