121.马克思主义教育学认为教育起源于人类所特有的生产劳动。( )

122.自我意识的发展要经历三个阶段，其中生理自我在3岁左右基本成熟。( )

123.教师的重要基本功“三字一话”是指钢笔字、毛笔字、粉笔字和普通话。( )

124.西周时期的国学是由周王朝设立的、以研习儒家经典为主要任务的学校。( )

125.“长善救失”说明个体的身心发展具有互补性规律。( )

126.对于喜欢打小报告的学生，教师不予理睬，这是运用负强化的原理。( )

127.课程资源的多少及开发只与当地的经济状况与学校设施的现代化程度有关，大多数教师感到无教育资源可开发，主要原因是当地条件太差。( )

128.在个体发展过程中，无意注意的发展先于有意注意。( )

129.班级授课制的特点可以用“班”“课”“时”三个字来概括。( )

130.中学阶段是异性交往敏感的时期，但教师和家长也不要“草木皆兵”，过分限制男女生之间的交往。( )

131.一般说来，正负迁移的产生取决于两种学习在刺激反应之间相似与相异的程度。( )

132.孟子是中国古代外铄论的代表。( )

133.根据对问题思考速度的差异，区分出了两种不同的认知风格，即冲动型和沉思型。( )

134.与活动中心课程理论相对立的是学科中心课程理论。( )

135.当学习任务比较简单时，要求学习效果达到佳水平，则学习动机应保持在中等程度。( )

136.赫尔巴特提出，应该把道德教育理论建立在心理学的基础上，把教学理论建立在伦理学的基础上，可以说是奠定了科学教育学的基础。( )

137.多动症是先天体质上的原因。( )

138.心理活动对一定对象的指向和集中是观察。( )

139.在学校里，教师应尊重和爱护学生，满足他们的基本需要，促使学生努力学习。( )

140.德育过程的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾。( )

参考答案：

121.√【解析】马克思主义教育学认为教育起源于人类所特有的生产劳动，提出了教育的“劳动起源说”。

122.√【解析】自我意识要经历生理自我、社会自我和心理自我三个阶段;生理自我在三岁左右基本成熟，社会自我到少年期基本成熟，心理自我在青少年初期开始形成和发展。

123.√【解析】钢笔字、毛笔字、粉笔字和普通话即“三字一话”是一个教师须掌握的基本功。

124.×【解析】西周时，周王朝建立了典型的政教合一的官学体系，并有了“国学”与“乡学”之分。国学是设在王城和诸侯国都的学校，教育内容是“六艺”。

125.√【解析】互补性规律是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。“长善救失”即扬长避短，体现了个体身心发展的互补性规律。

126.×【解析】对学生的不当行为不予理睬，不给以强化，运用的是消退原理。

127.×【解析】课程资源包括教材以及学生家庭、学校和社会生活中一切有助于学生发展的各种资源。课程资源的开发既与当地的经济状况与学校设施的现代化程度等客观条件有关，也与家庭、教师和学生等主观因素有关。因此题干的说法是错误的。

128.√【解析】小学低年级学生的无意注意占主导地位，随着年龄增长和大脑的成熟，有意注意开始逐渐形成和发展起来。

129.√【解析】班级授课制的基本特点：(1)以班为单位集体授课，学生人数固定;(2)按课教学;(3)按时授课。

130.√【解析】教师和家长不要过分干涉男女生之间的交往，否则会引起孩子们的逆反心理，而应教育和建议他们把握好“自然”与“适度”原则。

131.√【解析】正迁移指一种学习对另一种学习的促进左右，负迁移指阻碍作用。两种学习之间相似程度高会产生正迁移;相异程度高产生负迁移;既不相似也不相异不发生迁移现象，即零迁移。

132.×【解析】荀子是外铄论的代表，孟子是内发论的代表。

133.√【解析】略。

134.√【解析】略。

135.×【解析】根据耶克斯—多德森定律，学习任务比较简单时，要想获得佳的学习效果，应维持较强的动机水平。

136.×【解析】赫尔巴特首次提出要把伦理学和心理学作为科学教育学的基础。

137.×【解析】多动症产生的原因不仅可能有先天体质上的原因，也可能有社会因素的影响，如不安的环境。

138.×【解析】心理活动对一定对象的指向和集中是注意。注意有指向性和集中性两种特点。

139.√【解析】一般来说，在学校里重要的缺失需要是爱与自尊。只有满足了学生基本的需要，才能促使他们积极努力地学习。

140.√【解析】德育过程的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾，它的实质是社会矛盾在德育过程中的反映。

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